На сегодняшний день объем информации, получаемый детьми не сравним с прошлыми годами. Поэтому заучивание школьной программы без осмысливания не несет в себе пользы, а идет во вред. При таком подходе дети теряют интерес к учебе, вследствие чего ухудшается поведение или успеваемость.
Учитель должен играть роль проводника в «Мир знаний». Чтобы ученик смог стать самостоятельным активным участником урока.
Важно с пеленок прививать любовь к получению знаний, но это удается не всегда. Тогда все ложится на плечи учителя, которому необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка и увлечь его уроком.
Одним из критериев индивидуальных особенностей является приоритетный способ получения знаний. Зрительный, звуковой, кинетический или тактильный.
Ученики «визуалы» быстрее усваивают то, что видят. Быстрее учатся читать, у них хорошо развито воображение. На уроках часто закрывают глаза, для визуализации.
«Акустики» легче усваивают то, что слышат. Быстро реагируют на озвученную информацию, проговаривают то, что записывают. Не могут сосредоточиться в шуме.
«Кинетики» усваивают то, что освоили на практике. Очень много двигаются, не могут усидеть на месте, проказничают от скуки.
Но в рамках школьного урока сложно опираться только на индивидуальные особенности, здесь важно увлечь ребенка уроком.
Первое – помните, что это дети и им скучно на одном месте. Постарайтесь построить урок так, чтобы двигательная активность чередовалась с работой за столом.
Перед тем как задавать вопросы, дайте детям немного сосредоточиться. Например, предупредите «Сейчас буду задавать вопросы.» . Это привлечет их внимание и заставит сосредоточиться.
Когда выполняете большое задание, разбейте его на этапы. Это повысит продуктивность и самоконтроль.
Не сводите все к теории, больше практики! Детям очень важно все потрогать, изучить этот предмет в руках.
Урок всегда становится интересней, когда в нем появляется соревновательный элемент.
И самое важное - дайте почувствовать детям вашу уверенность!